Una nueva metodología pedagógica

            Tras leer el artículo Qué enseñar y cómo aprender puedo decir que estoy de acuerdo con el autor en la mayoría de las cosas que dice, ya que yo pienso como él. Yo también pienso que tenemos que cambiar los métodos pedagógicos, hay que actualizarlos y las tres ideas que expone el autor cuando le preguntan cuál sería su título para el cambio metodológico son buenísimas para la actualización que propongo, ya que cambia con lo que está pasando actualmente en la escuela.

Yo pienso al igual que el autor que, debemos de dejar en un segundo plano los exámenes y darle más importancia a los trabajos y a las practicas, esto lo digo por experiencia y es lo que pienso, yo he aprendido mas haciendo una práctica que un examen. Además de aprender más, yo creo que se aprende de forma más dinámica y entretenida. La idea de dejar en un segundo plano los exámenes va acompañada de dejar de lado el aprendizaje memorístico, ya que este es la base fundamental del examen y además con este método no se tiene un aprendizaje bueno, ya que ponemos todo lo que hemos aprendido en el examen y a los tres días nos olvidamos de ello, mientras que con un trabajo, al hacerlo de manera práctica y comprendiendo el porqué de cada paso podemos llegar al objetivo que se nos ha propuesto. Por esa razón hay que darle más importancia al aprendizaje comprensivo y a los trabajos prácticos.

Otro punto importante de la actualización de la que estoy hablando es la de hacer un aprendizaje más dinámico, porque si no los niños se aburren o pierden interés por la asignatura y al final dejan los estudios. Ya sé que algunas asignaturas son más difíciles que otras, pero hay que intentarlo ya que si lo hacemos, yo creo que tendremos mejores resultados, y podremos captar el interés del alumno por aprender. Para captar ese interés hay que renovar los materiales escolares, hay que introducir aquella tecnología que tenga el uso educativo que buscamos, pero no debemos caer en el pecado de introducir todo tipo de tecnología en la escuela.

Por último quiero decir que si no se lleva a cabo la actualización de la que hablo, muchos alumnos pueden abandonar la escuela, porque es aburrida, no aprenden o porque no tienen un éxito académico.  Esta actualización es necesaria porque la escuela es una institución del siglo XIX, donde imparten clases profesores del siglo XX, para alumnos del siglo XXI.
Algunos enlaces interesantes (además del video de arriba) que estaá relacionados con este tema son:
Las metodologías educativas del futuro (22/04/13)
Educación del futuro por Richard Gerver y Marc Prensky (22/04/2013)

Videojuegos, mas allá del ocio a simple vista

           Tras leer el artículo Dejad que se acerquen a las pantallas que se ha hecho sobre el informe de los niños y las pantallas puedo decir que cada vez estoy más convencido de que los videojuegos pueden ayudar en el ámbito escolar.

La frase que pondré a continuación puede responder a la pregunta de por qué estoy a favor de la inclusión de los videojuegos. "Algunos estudios muestran que ciertos videojuegos pueden mejorar algunas capacidades de atención periférica y selección visual", sin ir más lejos un juego que potencia estas capacidades es el FIFA, cuando atacas tienes que estar pendiente de los desmarques que puede hacer un jugador de tu equipo, tienes que estar pendiente de los defensas para que no te roben el balón, tienes que elegir rápido a quien se la pasas o si tiras, si no ya te han quitado el balón… y cuando defiendes mas de los mismo.

Esto que he dicho anteriormente pasa con muchos juegos de deporte, pero también con otro tipo de juegos  como pueden ser los juegos de estrategia y de aventuras, pues tienes que estar concentrado y atento en todo momento, además de eso, debes de diseñar, elegir y llevar a cabo un plan para conseguir el objetivo del juego.  Pero hay otro tipo de juegos que también potencian esas habilidades, pero lo malo de esos juegos es que son juegos violentos, y en la escuela hay que enseñar unos valores por lo que este tipo de juegos no son bien recibidos.

Una cosa en la que estoy en desacuerdo es en la supervisión de un adulto, porque para jugar a un videojuego creo yo que no necesitemos ni yo ni los chicos de la escuela que nos supervisen. Esta supervisión yo pienso que debería estar cuando vayamos a comprar el videojuego, porque podemos sugerirle al niño un juego con el que vaya aprender. Además el adulto debe controlar las horas que juega el niño al día, para que no se descentre de los estudios y para que haga actividad física y para que no se ``pique´´ con ese videojuego.

·En conclusión, cada vez estoy más convencido del carácter educativo de los videojuegos, ya que con ellos podemos aprender cosas y desarrollar habilidades, y que la supervisión del adulto no debe darse cuando se juega sino cuando se va a comprar y también de cuanto juega.
A continuación pondré algunos enlaces relacionados con este tema:

Estudio sobre los videojuegos: fomentan malos valores (15/04/2013)
Los videojuegos también sirven para educar (15/04/2013)
 

¿Hay que saber de tecnología para incluirla dentro del aula?

            Una vez leído el artículo What makes administrators effective technology leaders?, he llegado a un par de conclusiones. En este artículo nos muestran aspectos a favor y en contra de que si un director debe saber informática para incorporarla al aula.

 Una frase que aparece en el artículo que corrobora mi argumento es la siguiente, ``a principal doesn’t have to be an accounting expert to effectively oversee her school business manager´´ traducida al castellano quiere decir que un director no tiene que ser un excelente contable para llevar las cuentas de la escuela. Me quiero apoyar en este argumento para decir que yo pienso que un director no tiene por qué ser un experto en tecnología para incluirla en el aula, como dijimos en la última clase de educación y sociedad, un profesor no tiene por que saber cómo utilizar diigo, el tiene que saber lo básico, pero lo que si debe saber es lo que los alumnos van aprender utilizando diigo, y al igual que digo diigo puede ser cualquier otro programa, aplicacion o aparato tecnológico con uso educativo. Porque de que me sirve que sepa manejar una herramienta educativa al cien por cien, pero no sé el uso educativo que puedo sacar de ella.

Un aspecto negativo puede ser que al no ser un experto en tecnología no sepamos utilizarla adecuadamente el uso que se haga de ella, pero perfectamente el alumno y el profesor pueden aprender a la vez a utilizar esa tecnología. Un ejemplo de esto último puede ser el ejemplo de mi profesor de educación y sociedad, había un colegio cerca de Almadén donde ningún profesor sabía inglés, pero los alumnos necesitaban aprender inglés para ir preparados, y los profesores en vez de darse por vencidos, enseñaron ingles a sus alumnos y a la vez que los alumnos aprendían, aprendían los profesores también. Y el resultado de esto fue positivo ya que los alumnos llegaron con un buen nivel de inglés al instituto.

También como dije en otro artículo mío anteriormente, el hecho de no saber acerca de cómo utilizar la tecnología o saber utilizarla pero no del todo bien, es decir, por miedo a que los alumnos sepan más que nosotros sobre este tema, hace que no incluyamos la tecnología dentro del aula, y aquí el principal perdedor es el alumno.

Como conclusión decir que desde mi punto de vista, el director o el profesor no necesita ser un experto en tecnología para integrarla dentro del aula, como dije anteriormente, el profesor debe saber más sobre el uso pedagógica del material tecnológico que quiere aprender en el aula, antes que saber utilizarla a las mil maravillas.

            Enlaces interesantes:

Los profesores no emplean las tecnologías porque no saben (07/04/2013)

Los profesores conocen las nuevas tecnologías pero no saben aplicarlas (07/04/2013)