Reflexión final

Una vez finalizada mí publicación de artículos me gustaría hacer una reflexión sobre la asignatura en general y sobre este blog. He de decir que esta asignatura ha sido una de mis favoritas, pues ha sido como a mí me gusta, más práctica que teórica, como he venido defendiendo en varios de mis artículos.

Primero tengo que decir que esta asignatura me ha abierto la mente, pues he de decir que la enseñanza que he tenido en cursos anteriores no ha sido la mejor para mi aprendizaje, pues en todos los años que llevo estudiando, las clases siempre han sido como se en la imagen. La metodología del profesor siempre ha sido la misma, centrándose en impartir su clase y dejando de lado al alumno. También mi trayectoria como alumno se ha caracterizado por la utilización escasa de las tecnologías, aunque poco a poco la tecnología se va haciendo un sitio en el aula.

Todo lo dicho en el párrafo anterior ha sido debatido en clase y leído a través de los artículos que el profesor ha ido subiendo, hemos hablado del cambio que necesita la escuela, hemos hablado del cambio de metodología, pues la que utilizan la mayoría de profesores de ahora están anticuadas, hemos hablado de dejar los exámenes en un segundo plano y centrarnos en el alumnos, hemos hablado de incluir las nuevas tecnologías, pero no todas, solo aquellas que tienen un uso educativo…etc. Y todo de lo que hemos hablado ha tenido su demostración, pues el profesor no se ha centrado en el contenido, se ha centrado en el alumno, ha utilizado la metodología de un aprendizaje por descubrimiento, y esto se ve en la actividad de los programas informáticos, él nos daba el programa y nosotros teníamos que descubrir su funcionamiento y su uso educativo, además el profesor ha estado como guía de nuestro aprendizaje, el profesor ha dejado los exámenes de lado y se ha centrado en nosotros como he dicho anteriormente, se ha centrado en la práctica (artículos, prezzi…) y nos ha mostrado que tipo de tecnología tenemos que incluir en la clase (esto se ve en la última actividad cuando teníamos que buscar el uso educativo de un programa informático).

Y el blog también ha sido una actividad agradable para mí, pues es la primera vez que el profesor me deja dar mi opinión acerca de un tema, y a través de él también podíamos ver las opiniones de otros compañeros sobre ese mismo tema. Pero yo creo que lo que realmente se busca con el blog es desarrollar nuestra capacidad crítica, cosa que pocas veces se hace en clase o en alguna asignatura. Ahora me gustaría poner un enlace sobre blogger: Uso educativo de Blogger (13/05/2013).

En conclusión esta asignatura me ha abierto la mente como dije anteriormente, ha desarrollado mi capacidad crítica, también con ella ha aumentado mi conocimiento acerca de las tecnologías y he podido ver el uso educativo de ellas ( a través de mi presentación y la de mis compañeros), y sobre todo esta asignatura ha cambiado mi visión de la escuela, la cual hay que trasformar, pues la escuela es una institución del siglo XIX, con profesores del siglo XX y con alumnos del siglo XXI.

LA TECNOLOGÍA, LA EDUCACIÓN Y LA LOMCE

         Un día tuve la curiosidad de leerme un poco del borrador de la LOMCE,  y encontré las medidas que quería llevar a cabo el gobierno para que la tecnología se utilizara más dentro de la escuela. A continuación dejo el enlace de la página de donde lo leí. http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/participacion-publica/lomce/propuestas-anteproyecto-24072012.pdf En la diapositiva número cuarenta y uno podemos encontrar el objetivo que buscamos, como intensificar el uso de las TIC´S en la escuela.

En la diapositivas que están relacionadas con este objetivo nos aparecen datos que nos informan de la situación actual de las TIC´S en la escuela, también podemos ver en las diapositivas la propuestas y las medidas que desarrollará el gobierno para cumplir el objetivo.

Las medidas que presenta el gobierno me parecen un poco desacertadas, porque no solo tienen que servir como apoyo, yo creo que debemos de incluir la asignatura de informática dentro de la escuela, pues esta se debe ir renovando y la tecnología manda en el mundo actual, y está debe incluirse dentro del currículo escolar. Pero no toda la tecnología debe incluirse, la tecnología que debe estar dentro del aula es aquella que tenga un uso educativo de calidad, con la cual los alumnos puedan aprender cosas de la forma más amena posible.

A continuación quiero poner otra serie de medidas que yo llevaría a cabo para intensificar el uso de las TIC´S en la escuela. Una de las medidas que llevaría a cabo sería la de introducir la asignatura de informática en la educación primaria, sobre todo en los niveles bajos para que se vayan familiarizando con ella y sepan hacer lo básico, y cuando estén en cursos superiores nos podemos centrar en otras cosas como enseñarles a buscar y seleccionar información de calidad.

           También lo que haría sería introducir la tecnología en las materias existentes en la educación primaria, por ejemplo en matemáticas dentro de geometría, yo propondría utilizar programas informáticos como XLOGOS o CAR, ya que con ellos podrían aprender cosas acerca de geometría. O como dije en otro de mis blog podemos introducir un videojuego o aplicaciones donde pueden aprender otras cosas como la ley de la gravedad.

También cuidaría la formación de los profesores para que desarrollen la competencia digital en sus clases, para que encuentren el uso educativo de cada aplicación y programa informático y para que no tengan miedo a utilizar las tecnologías por si sus alumnos saben más que ellos.

Un enlace de interés es:

Replantear la educación: Nueva estrategia de la Comisión Europea. TIC (11/05/2013)

La metodología de las escuelas del mañana

Tras ver el video Crear hoy las escuela del mañana, de Redes y tras leer el artículo The Ultimate Education Reform: Messy Learning & Problem Solving, me he reafirmado en mi posición de llevar a cabo una enseñanza más práctica que teórica, pero esta enseñanza práctica tiene muchas formas, y ambos artículos me han abierto más caminos para desarrollar mi metodología, además, veo también algún parecido con la metodología que quiero llevar a cabo cuando sea docente.

Ambos enlaces están de acuerdo en varias cosas, primero en que las calificaciones han corrompido el sistema educativo, y también dicen que éstas deben estar en un segundo plano. Yo estoy muy de acuerdo en lo dicho anteriormente, pues nos hemos centrado excesivamente en las calificaciones, las notas parece que es lo más importante del sistema, pero no es así, lo más importante del sistema debe ser el niño, lo que aprende el niño, por lo que nos debemos centrar en este objetivo.

Pero el aprendizaje del niño está basado en conceptos teóricos, pues desde que empecé a estudiar, han sido pocas las veces que mi profesor ha hecho prácticas, todo lo aprendido ha sido a través de ejercicios como toda la vida y teorías. Yo creo que al igual que con las notas, debemos de dejar la teoría en un segundo plano, y centrarnos en un aprendizaje más práctico, pues de la mejor manera que puedes aprender algo es mediante la práctica. Un ejemplo de esto puede ser el ejemplo que sale en el articulo The Ultimate Education Reform, pues dice que los estudiantes de medicina no sabían cómo actuar cuando estaban haciendo las prácticas, y pone un ejemplo de que llega un paciente y le duele el codo, ese dolor puede tener múltiples causas, que el médico debe averiguar, pues no te va a llegar el paciente y va a decir, me duele el codo como pone en la descripción del párrafo tres de la página cien. Esto que he puesto pasa en muchas profesiones, por lo que nos tienen que ayudar a resolver problemas, que tienen mil soluciones, y lo mejor para ello es el aprendizaje práctico.

Este aprendizaje práctico se puede llevar a cabo de varias formas, a través de un aprendizaje basado en problemas o en el aprendizaje por descubrimiento. En ambos aprendizajes el alumno es el protagonista de su aprendizaje, él busca la información y da la respuesta que él cree apropiada. Aquí los alumnos dejan en un segundo plano la teoría y se centran en resolver el problema que se les ha planteado. Lo único que tiene que hacer el profesor es ayudarles en el aprendizaje, es decir, el profesor tiene un rol de guía. Al desarrollar estos tipos de aprendizaje yo pienso que el niño aprenderá más que con la teoría y se le quedará mejor, y ve como lo que aprende le sirve para la vida real, pues más de un niño habrá dicho alguna vez, ¿ para qué me sirve esto que he aprendido?

Por último, en ambos artículos se llega a otra conclusión, en las nuevas metodologías hay que desarrollar las competencias, sobre todo la competencia emocional, para ello llevan a cabo actividades donde se trabaje en grupo para que se relacionen con los demás, también se desarrolla la empatía, actividades de cooperación…etc.

La conclusión de todo esto es que la metodología de las escuelas del mañana se caracterizará por todo lo dicho anteriormente, pues serán escuelas donde se valore más lo aprendido por el alumno que las notas, una escuela donde la teoría se deje en un segundo plano y se de protagonismo al aprendizaje práctico, un aprendizaje donde se desarrollarán todas las competencias, pero sobretodo la emocional, y un aprendizaje donde el alumno tenga que descubrir por sí mismo (guiado por el profesor) las soluciones del problema que se le ha presentado.
Algunos enlances para ampliar la información que he dado anteriormente son:
Las metodologías educativas del futuro (02/05/2013)
Las calificaciones no deben ser lo mas importante del sistema educativo (02/05/2013)
 

 

Una nueva metodología pedagógica

            Tras leer el artículo Qué enseñar y cómo aprender puedo decir que estoy de acuerdo con el autor en la mayoría de las cosas que dice, ya que yo pienso como él. Yo también pienso que tenemos que cambiar los métodos pedagógicos, hay que actualizarlos y las tres ideas que expone el autor cuando le preguntan cuál sería su título para el cambio metodológico son buenísimas para la actualización que propongo, ya que cambia con lo que está pasando actualmente en la escuela.

Yo pienso al igual que el autor que, debemos de dejar en un segundo plano los exámenes y darle más importancia a los trabajos y a las practicas, esto lo digo por experiencia y es lo que pienso, yo he aprendido mas haciendo una práctica que un examen. Además de aprender más, yo creo que se aprende de forma más dinámica y entretenida. La idea de dejar en un segundo plano los exámenes va acompañada de dejar de lado el aprendizaje memorístico, ya que este es la base fundamental del examen y además con este método no se tiene un aprendizaje bueno, ya que ponemos todo lo que hemos aprendido en el examen y a los tres días nos olvidamos de ello, mientras que con un trabajo, al hacerlo de manera práctica y comprendiendo el porqué de cada paso podemos llegar al objetivo que se nos ha propuesto. Por esa razón hay que darle más importancia al aprendizaje comprensivo y a los trabajos prácticos.

Otro punto importante de la actualización de la que estoy hablando es la de hacer un aprendizaje más dinámico, porque si no los niños se aburren o pierden interés por la asignatura y al final dejan los estudios. Ya sé que algunas asignaturas son más difíciles que otras, pero hay que intentarlo ya que si lo hacemos, yo creo que tendremos mejores resultados, y podremos captar el interés del alumno por aprender. Para captar ese interés hay que renovar los materiales escolares, hay que introducir aquella tecnología que tenga el uso educativo que buscamos, pero no debemos caer en el pecado de introducir todo tipo de tecnología en la escuela.

Por último quiero decir que si no se lleva a cabo la actualización de la que hablo, muchos alumnos pueden abandonar la escuela, porque es aburrida, no aprenden o porque no tienen un éxito académico.  Esta actualización es necesaria porque la escuela es una institución del siglo XIX, donde imparten clases profesores del siglo XX, para alumnos del siglo XXI.
Algunos enlaces interesantes (además del video de arriba) que estaá relacionados con este tema son:
Las metodologías educativas del futuro (22/04/13)
Educación del futuro por Richard Gerver y Marc Prensky (22/04/2013)

Videojuegos, mas allá del ocio a simple vista

           Tras leer el artículo Dejad que se acerquen a las pantallas que se ha hecho sobre el informe de los niños y las pantallas puedo decir que cada vez estoy más convencido de que los videojuegos pueden ayudar en el ámbito escolar.

La frase que pondré a continuación puede responder a la pregunta de por qué estoy a favor de la inclusión de los videojuegos. "Algunos estudios muestran que ciertos videojuegos pueden mejorar algunas capacidades de atención periférica y selección visual", sin ir más lejos un juego que potencia estas capacidades es el FIFA, cuando atacas tienes que estar pendiente de los desmarques que puede hacer un jugador de tu equipo, tienes que estar pendiente de los defensas para que no te roben el balón, tienes que elegir rápido a quien se la pasas o si tiras, si no ya te han quitado el balón… y cuando defiendes mas de los mismo.

Esto que he dicho anteriormente pasa con muchos juegos de deporte, pero también con otro tipo de juegos  como pueden ser los juegos de estrategia y de aventuras, pues tienes que estar concentrado y atento en todo momento, además de eso, debes de diseñar, elegir y llevar a cabo un plan para conseguir el objetivo del juego.  Pero hay otro tipo de juegos que también potencian esas habilidades, pero lo malo de esos juegos es que son juegos violentos, y en la escuela hay que enseñar unos valores por lo que este tipo de juegos no son bien recibidos.

Una cosa en la que estoy en desacuerdo es en la supervisión de un adulto, porque para jugar a un videojuego creo yo que no necesitemos ni yo ni los chicos de la escuela que nos supervisen. Esta supervisión yo pienso que debería estar cuando vayamos a comprar el videojuego, porque podemos sugerirle al niño un juego con el que vaya aprender. Además el adulto debe controlar las horas que juega el niño al día, para que no se descentre de los estudios y para que haga actividad física y para que no se ``pique´´ con ese videojuego.

·En conclusión, cada vez estoy más convencido del carácter educativo de los videojuegos, ya que con ellos podemos aprender cosas y desarrollar habilidades, y que la supervisión del adulto no debe darse cuando se juega sino cuando se va a comprar y también de cuanto juega.
A continuación pondré algunos enlaces relacionados con este tema:

Estudio sobre los videojuegos: fomentan malos valores (15/04/2013)
Los videojuegos también sirven para educar (15/04/2013)
 

¿Hay que saber de tecnología para incluirla dentro del aula?

            Una vez leído el artículo What makes administrators effective technology leaders?, he llegado a un par de conclusiones. En este artículo nos muestran aspectos a favor y en contra de que si un director debe saber informática para incorporarla al aula.

 Una frase que aparece en el artículo que corrobora mi argumento es la siguiente, ``a principal doesn’t have to be an accounting expert to effectively oversee her school business manager´´ traducida al castellano quiere decir que un director no tiene que ser un excelente contable para llevar las cuentas de la escuela. Me quiero apoyar en este argumento para decir que yo pienso que un director no tiene por qué ser un experto en tecnología para incluirla en el aula, como dijimos en la última clase de educación y sociedad, un profesor no tiene por que saber cómo utilizar diigo, el tiene que saber lo básico, pero lo que si debe saber es lo que los alumnos van aprender utilizando diigo, y al igual que digo diigo puede ser cualquier otro programa, aplicacion o aparato tecnológico con uso educativo. Porque de que me sirve que sepa manejar una herramienta educativa al cien por cien, pero no sé el uso educativo que puedo sacar de ella.

Un aspecto negativo puede ser que al no ser un experto en tecnología no sepamos utilizarla adecuadamente el uso que se haga de ella, pero perfectamente el alumno y el profesor pueden aprender a la vez a utilizar esa tecnología. Un ejemplo de esto último puede ser el ejemplo de mi profesor de educación y sociedad, había un colegio cerca de Almadén donde ningún profesor sabía inglés, pero los alumnos necesitaban aprender inglés para ir preparados, y los profesores en vez de darse por vencidos, enseñaron ingles a sus alumnos y a la vez que los alumnos aprendían, aprendían los profesores también. Y el resultado de esto fue positivo ya que los alumnos llegaron con un buen nivel de inglés al instituto.

También como dije en otro artículo mío anteriormente, el hecho de no saber acerca de cómo utilizar la tecnología o saber utilizarla pero no del todo bien, es decir, por miedo a que los alumnos sepan más que nosotros sobre este tema, hace que no incluyamos la tecnología dentro del aula, y aquí el principal perdedor es el alumno.

Como conclusión decir que desde mi punto de vista, el director o el profesor no necesita ser un experto en tecnología para integrarla dentro del aula, como dije anteriormente, el profesor debe saber más sobre el uso pedagógica del material tecnológico que quiere aprender en el aula, antes que saber utilizarla a las mil maravillas.

            Enlaces interesantes:

Los profesores no emplean las tecnologías porque no saben (07/04/2013)

Los profesores conocen las nuevas tecnologías pero no saben aplicarlas (07/04/2013)

 

PIRÁMIDE DEL USUARIO DIGITAL

          Una vez vista la pirámide de Maslow para la era digital quiero primero hacer un análisis de ella. En primer lugar, en la base de la pirámide, encontramos la necesidad de tener un Smartphone con internet, pero yo creo que la necesidad  básica aquí sería tener internet en cualquier aparato móvil para estar conectado a cualquier hora del día y donde sea. En los últimos años, el internet se ha convertido en un elemento tan importante que ha sido incluido dentro de la declaración de los derechos humanos, por lo que el internet es una necesidad básica dentro de la sociedad en la que vivimos.

En segundo lugar, como podemos ver en la imagen, está la seguridad, aquí se busca la seguridad del aparato que utilicemos y de nuestra cuenta en internet. Este escalón creo que se diferencia notoriamente del segundo escalón de la pirámide original, ya que en la original se refiere a la seguridad del individuo y no a la seguridad de nuestra cuenta o aparato. Además, en internet ponemos datos personales, y esos datos los puede ver cualquier persona del mundo, y yo me pregunto, ¿de verdad satisfacemos nuestra necesidad de seguridad en la red?.

En el tercer escalón encontramos la afiliación, que virtualmente se refiere a tener amigos, subscriptores o seguidores en las redes sociales. Ahora quiero hacer un apunte personal, yo no le veo sentido al término de amigo en internet, un ejemplo para aclarar esto puede ser una persona que conozco un día de fiesta o en un foro, al otro día la agrego y ya aparece en mis amigos, ¿esa persona de verdad es mi amiga? Yo creo que no porque no nos conocemos de nada, solamente hemos coincidido en ese momento y ya, además yo pienso que los verdaderos amigos se tienen en la vida real.

En cuarto lugar, según esta pirámide, se busca el reconocimiento a través de RT´S, menciones, comentarios en tu perfil o en un comentario tuyo, aunque dentro de este escalón incluiría también el seguimiento o la subscripción de otras personas, porque eso quiere decir que tienes un perfil con elementos informativos muy interesantes, y esto último conlleva un aumento de seguidores en tu cuenta.

Y por último, para sentirse autorrealizado virtualmente tienes que ser un tuitstar o social media expert, es decir, alguien conocido en la comunidad virtual. Aquí uniría en uno el escalón cuatro y cinco por esta simple razón, yo creo que la gente  para sentirse autorrealizado en la red busca el reconocimiento del mundo virtual. Por lo tanto el escalón el reconocimiento va unido a la autorrealización.